Autor: aaeealcala

La discapacidad no debe entenderse como  un elemento propio únicamente de la persona, debemos considerar la discapacidad  como una expresión de la interacción entre  la persona y el entorno y puede variar significativamente en función de los apoyos que reciba la persona. 

Desde esta  perspectiva interaccionista se  plantean tres elementos que se encuentran en estrecha relación:

• Las posibilidades o habilidades del niño o niña, en relación con los distintos entornos en los que participa habitualmente, 
• las posibilidades de participación funcional en estos entornos, 
• y por la adecuación del conjunto de apoyos y respuestas que las personas con las que interaccionan (familiares, profesionales) les puedan proporcionar. 

Son muy importantes los apoyos que podemos facilitarles a estas personas para poder contribuir a un nivel de optimización de su participación funcional en cada uno de los entornos en los que se desenvuelve. 

Pensamos que este video ilustra muy bien lo que queremos explicar. Esperamos que os guste.

La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales, y prácticas. Es decir, implica una  limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.

La discapacidad intelectual se expresa cuando una persona con limitaciones significativas interactúa con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene el entorno. Según sea un entorno más o menos facilitador, la discapacidad se expresará de manera diferente.

A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.

La discapacidad intelectual generalmente es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.

Hay muchos tipos y causas diferentes de discapacidad intelectual. Algunos se originan antes de que un bebé nazca, otros durante el parto y otros a causa de una enfermedad grave en la infancia. Pero siempre antes de los 18 años.

Cuando se habla de Discapacidad Intelectual también hablamos de Discapacidad del desarrollo. Es un término que engloba a la discapacidad intelectual, a los trastornos del espectro de autismo, a la parálisis cerebral y otras condiciones de discapacidad estrechamente relacionadas con la discapacidad intelectual o que requieren un proceso de apoyo similar al requerido para personas con discapacidad intelectual. Se utiliza para las discapacidades que se originan en el tiempo del desarrollo; generalmente, en nuestra cultura, este tiempo se ciñe a los primeros 18 años de vida de la persona. Indica que existen limitaciones en áreas relevantes de la vida tales como el lenguaje, la movilidad, el aprendizaje, el autocuidado y la vida independiente.

Como hemos dicho anteriormente, la discapacidad no debe entenderse como  un elemento propio únicamente de la persona, debemos considerar la discapacidad  como una expresión de la interacción entre  la persona y el entorno y puede variar significativamente en función de los apoyos que reciba la persona. 

Para finalizar, os dejamos el siguiente enlace que representa muy bien la discapacidad. 

• Defender la dignidad y los derechos de las personas con discapacidad intelectual.
• Apoyar a sus familias para mejorar las condiciones de vida de estas personas.
• Promover la inclusión y normalización en la actuación con las personas con discapacidad intelectual.
• Promover y gestionar programas, servicios, centros y actividades dirigidos a atender las necesidades de las personas con discapacidad intelectual.
• Promover actitudes sociales positivas hacia las personas con discapacidad intelectual. Reivindicar ante organismos e instituciones públicas la aprobación de legislación y de normas que garanticen el establecimiento de las condiciones sociales y económicas adecuadas para el cumplimiento de sus fines y para atender las necesidades de estas personas.
• Promover, reunir y difundir información, publicaciones, estudios, investigaciones, ponencias especializadas, celebrar congresos, jornadas, conferencias, cursos pedagógicos, etc, que permitan profundizar en las necesidades, divulgar éstas y favorecer la sensibilización social hacia estas personas.